(AL PRINCIPIO DE CADA SESIÓN DE TUTORÍA: Se preguntará sobre la semana y se resolverán los problemas o cuestiones pendientes, si hubiese.)

 

12 de diciembre: Ensayo de villancicos populares

Objetivos:

• Conocer la Navidad y sus ritos, entre ellos, los villancicos populares.

Desarrollo:

• Mediante votación a mano alzada se escogerá un villancico conocido por todos que se cantará la semana próxima en el festival.

• Se ensayará el villancico, valorando las nuevas ideas que puedan tener los niños como la colocación en el escenario, cómo irán vestidos, etc.

 

19 de diciembre: Festival de villancicos populares (Último día de clase)

Objetivos:

• Todos los alumnos participan activamente en el festival.

• Que respeten cómo lo hacen sus compañeros de otras clases.

Desarrollo:

• Se hará un sorteo que decidirá el orden de cada clase.

• Los niños en grupo irán saliendo a cantar el villancico popular.

• Habrá un almuerzo especial con los profesores para celebrar que hayan cantado y que comienza la Navidad.

• Explicaremos qué significa la Navidad.

 

 

 

 

 

 

9 de enero: Juego con juguetes nuevos. Valores de la Navidad

Objetivos:

• Fomentar el saber compartir sus cosas con los demás.

• Conocer los gustos de los alumnos de la clase.

Desarrollo:

• Se les facilitará a los alumnos tiempo para el juego, jugando todos con los juguetes de los demás compañeros, compartiendo intereses.

• Hablaremos de cómo han pasado la Navidad compartiendo experiencias.

 

 

 

 

16 de enero: San Antón, día de los animales.

Objetivos:

• Valorar y respetar los animales.

Desarrollo:

• Este día, los alumnos pueden traer a clase su mascota con ayuda de algún familiar para que el resto de sus compañeros lo vean y disfruten de ellos.

• Si alguien no tiene mascota, puede decirnos por qué es el animal que más le gusta y explicar por qué.

 

23 de enero: Estilos de comunicación + Juego de las películas

Objetivos:

• Saber diferenciar los estilos de comunicación para saber aplicarlos a la práctica diaria.

• Conocer qué se entiende por ser hábil socialmente y analizar situaciones en las que puede ser útil.

Desarrollo:

• Se pedirán tres voluntarios para representar mediante situaciones role-playing los diferentes estilos de comunicación: agresivo, pasivo y asertivo.

• Intentar no distribuir el papel de acuerdo al que se parezca más a la personalidad del niño.

• Irán apareciendo las diferentes situaciones y los demás compañeros deberán analizar las situaciones, cuál se debe seguir y cuál rechazar, razonándolo. Se identificarán las consecuencias sociales que pueda tener cada uno. Por ejemplo: “Si soy agresivo, mamá se enfadará conmigo.”

 

Juego de las películas

Objetivos:

• Importancia del juego simbólico, se puede transmitir sin hablar.

• Ser creativos para saber transmitir.

Desarrollo:

• Se harán tríos entre todos los alumnos de nuestra clase, a sorteo saldrá el primero al que le diremos una película conocida por todos que deban interpretar a sus compañeros sin hablar.

• El grupo que acierte será el siguiente para representar la película.

 

 

 

30 de enero: Día de la Paz

Objetivos:

• Concienciarse de la situación de algunos países en guerra y pedir la paz por ellos.

Desarrollo:

• Actividad:

  • Paloma mediante papiroflexia con un ramito de olivo en el pico que se colgará en clase para tenerlo presente.

  • En un papelito escribirán una frase para pedir por los países en malas situaciones. Este papelito se atará a un globo blanco de helio y se soltarán al cielo. Acto simbólico que realizará el curso entero mientras cantamos la canción “Amigo, amigo seré”.

 

6 de febrero: Trabajo-juego con lo que le guste al SA.

Objetivos:

• Crear buenas relaciones con el compañero con Síndrome de Asperger.

Desarrollo:

• Sabemos por actividades realizadas anteriormente que la pasión de este niño son las  naves espaciales y los satélites, así que hoy, pintaremos naves y cohetes para decorar la clase.

• El alumno con SA nos hablará, si le apetece, de sus conocimientos sobre éstas y podrá traernos sus juguetes y libros para que los demás compañeros de clase lo vean.

 

13 de febrero: Carnaval ecológico

Objetivos:

• Conocer por qué se celebra el carnaval.

• Aprovechar que es “Carnaval ecológico” para explicarles la importancia del reciclaje.

Desarrollo:

• Se dará una bolsa de basura limpia a cada niño. Los niños habrán recortado cartulina o papeles de colores con formas para pegarlo en la bolsa. También podrán pegar botellas de plástico, tapones y cualquier objeto que no utilicemos y se pueda reciclar.

• De esta manera no se gastarán dinero y se divertirán igual elaborando su propio disfraz.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20 de febrero: ¿Cómo despertar la motivación?

Objetivos:

• Establecer pautas para favorecer la motivación en el grupo.

• Conocer qué puede afectar a la motivación.

Desarrollo:

• La motivación en el aula es uno de los aspectos que más nos inquietan a los docentes.  Conocer lo que puede ayudar al alumno a estar más motivado o lo que puede afectarle a no estarlo es importante conocerlo para favorecer el compromiso con el alumno y poder guiarle en su aprendizaje lo mejor posible.

• La motivación se clasifica en cuatro tipos:

  • Motivación intrínseca: el alumno profundiza en las áreas independientemente de las dificultades que tenga.

  • Motivación relacionada con el autoconcepto: según los rasgos, imágenes y sentimientos que el alumno reconoce de sí mismo influenciado de sí mismo.

  • Motivación de afiliación: influenciada por las relaciones de dependencia hacia la valoración social que tenga.

  • Motivación centrada en el logro.

• Las variables que pueden influir en la motivación son personales, las relacionadas al tipo contextual.

• Las actividades de aprendizaje deberían tener en cuenta:

  • Que el alumno tome decisiones sobre cómo desarrollarla y ver las consecuencias de su elección.

  • El alumno debe tener un papel activo en la realización de la actividad.

  • Que la actividad pueda ser desarrollada por alumnado de distintos niveles de competencia y con intereses diferentes.

  • Ofrece al alumnado la posibilidad de planificarla con otros, participar en su desarrollo y comparar los resultados.

• La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje nos debe permitir:

  • Conocer qué sabe y qué no sabe el alumno, así como investigar el por qué.

  • Dar información de lo que el alumno deba corregir o aprender.

  • Enviar mensajes para aumentar la confianza en el alumno.

  • No dar públicamente información sobre la evaluación.

• En el aula sería recomendable:

  • Organización de espacios que favorezca la interacción.

  • Procurar un aula abierta.

  • Potenciar la autonomía para crearse una imagen propia.

  • La programación diaria debería recoger estrategias de motivación en función de la actividad.

 

 

27 de febrero: ¡A moverse!

Objetivos:

• Desinhibición y expresión corporal y musical.

Desarrollo:

• En el aula de psicomotricidad de EI pondremos música alta y canciones que les guste, donde poco a poco comenzarán a bailar, saltar, cantar pasándoselo bien y expresándose. Se les puede animar si el tutor sale el primero a “hacer el tonto”.

 

6 de marzo: Comienzo regalo Día del Padre

Objetivos:

• Que los niños disfruten en la realización con sus propias manos de un regalo para su padre o algún hombre de su familia que quieran.

Desarrollo:

• Actividad: Marco de fotos personalizado.

• El marco se hará con las dos partes de una pinza de madera, separaremos ambas partes y repartiremos a los niños y niñas varias pinzas.

• Las irán pegando en una cuartilla de cartulina en el borde y las pintarán con temperas. Se dejan secar.

 

13 de marzo: Finalización regalo Día del Padre

Desarrollo:

• Una vez secos los marcos de la pintura, se terminarán de decorar.

• Finalmente, se pegará una foto del niño con su padre y envolveremos el regalo en papel celofán.